富阳区永兴学校是浙江省首批民办学校党建工作示范基地，学校将“杭州一流，浙江知名” 作为发展目标，并将“永承初心，兴泽一方”作为办学宣言。2023年参加杭州市“红领计划”， 学校党组织带领全体党员教师积极开展“红色文化“与学科课堂教学相结合实践，取得了丰硕成果。两年来，我们以“有机契合，形式多样，滋养涵永，生动化育”为目标，坚实走好实践活动每一步。

一、制定行动方案，开展思想动员

在学校党委朱生龙书记的精心部署下，集思广益，根据现有的中小学教材情况，从小学6门学科、初中9门学科等100多本教材中，初步梳出“红色基因”元素270多个点，制定《永兴学校“红色基因”与学科融合发展指导纲要》和《中小学学科“红色基因“教育融合点参考》等指导性文件，以确立主题、项目化活动、课程内容整合等多种途径，帮助我们的学生拥有真实的问题解决经历，在他们的头脑中厚植党的伟大精神和民族的精神纽带。通过教与学的全过程融入爱国主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、公民道德等元素，从而促进学生成为爱国爱党爱自己民族的积极行动者。

二、确立基本原则，明确学习任务

教师在开展“红色文化”与课堂教学结合必须遵循两个原则：一是学科自身特点原则，“红色基因”与学科融合，应注重适时适度的融合，以项目化专题等形式统揽彰显红色教育元素。二是遵循自然有效延伸原则：“红色基因”与学科融合，力求乘势而为，久久为功，以全学科全员齐头并进的方式带动全体师生，做好全过程全面落实，以助力学生内化思想、自觉行动为目的。

三、制订总体目标，明确活动时间

活动的目的是争取特色创建，追求的是效益优先，根据“红领计划”的实施方案，开展了为期两年的活动尝试。以学科教研组为单位，梳理整合学科中"红色基因"元素，探索学科融合途径；以项目化专题和优秀教学案例等多种形式展示各学科“红色基因”融合成果，并为下一阶段有效提升打下基础。

活动中，收集了党员教师“红色文化“与学科课堂教学结合优秀案例200多个，并精选部分优秀案例汇编成册，以供大家交流分享。

四、提出策略措施，明确任务要求

提出了“五个融合”要求：一是课程融合。以教研组为单位，发动全体教师从国家课程中梳理出学科中的“红色基因”元素，建立素材库；在开展校本课程或活动中有机融合“红色基因” 元素：在学校开展的“如歌少年”、德育游戏化、四季如歌主题综合教育晚会(课程)、元旦主题活动、教师基本功大赛等校本课程或活动中，有计划的有目的的融合“红色基因”元素，帮助师生在做中学，在学中悟。二是课堂融合。挖掘教材中“红色文化“融合点，创设内容情景，吸引学生主动参与内容探究，并通过生动感人的活动场景，增强学生的体验感；搭建”红色基因“相关的任务结构，教师阶段性的将逐渐积累起来的”红色基因“素材加以归纳整理，使之条理化、纲领化，做到纲举目张，帮助学生厚积红色文化元素，夯实情感基础；创设“红色基因”相关的活动大舞台，学科以综合实践、主题探究、活动采访、社会调查、课本剧等形式，以课堂为媒介，帮助学生拓展活动外延，加深对社会对历史对红色文化的感知理解，扩大活动影响和宣传效应。三是评价融合。在学校开展的活动展评中融入“红色基因"主题，在学校成果展示中融入"红色基因"元素等。四是成长融合。如学生成长方面，评选三好学生、美德少年、入团积极分子等方面融入爱国爱党等"红色基因”，在思想行为上加以引领。如教师成长方面，将先锋党员、优秀党员、党员积极分子等先进教师的评定融入爱国爱党等“红色基因”，引导教师必须有正确的政治追求。五是保障机制融合。确保学生开展的各项以“红色文化”为主题的辩论赛、万米拉练、永兴梦想大舞台等活动方面的经费保障；确保教师方面以“红色文化”结合为主题教研组工作坊、年级组工作坊、优质课评比、暑期德育工作研讨会等活动的经费保障。

五、做好监测评估，明确目标提升

为进一步提升实践活动的有效性和持久性，推行必要的评价奖励是一条必然的途径。学校组织通过项目化”红色基因“融合的经典教学案例展示或”红色基因“融合为主题的师生活动图片展示等多种途径来展现活动效果，开展活动交流，并激励教师进一步探索实践。

通过两年的“红色文化”与学科融合发展活动实践，教师在课堂教学中开展“红色文化“与学科结合的自觉性、灵动性和实效性得到显著提高。”红色文化“与学科课堂教学结合，也是贯彻落实好中小学思政一体化建设部署，落实教育部提出的构建“思政课程+课程思政+导学思政”思想政治教育体系要求最接地气的实践。

注：本文发表在杭州市新经济和新社会组织党务工作者协会会刊《时代新锐》（2026年第1期）